題海戰(zhàn)術(shù)，有廣義與狹義的區(qū)分。在狹義上，這一詞匯表示的意思是為達(dá)成某一任務(wù)(多指考試或檢測)，進(jìn)行大量的，不受時間、地點(diǎn)限制的做相關(guān)習(xí)題。并不考慮其質(zhì)量與效率。在廣義上，這一詞匯也可引申為依靠數(shù)量取得勝利，而非質(zhì)量，與"人海戰(zhàn)術(shù)"相似。那么在安全工程師備考時選擇題海戰(zhàn)術(shù)到底是不是一個好的復(fù)習(xí)方式呢?

　　題海戰(zhàn)術(shù)本意并不是不考慮其質(zhì)量與效率的進(jìn)行大量的練習(xí)，只是那些急于求成的人把它理解成了只要我多做練習(xí)就可以達(dá)到某種結(jié)果。因為這種人的急功近利導(dǎo)致了他不追求質(zhì)量只注重數(shù)量。當(dāng)然這種題海戰(zhàn)術(shù)的效果是微乎其微的，也可以說是只是在浪費(fèi)時間。有些考生埋頭于題海中，熱衷于解題方法和技巧，放松了對基本概念和基本規(guī)律的理解，在看到一道試題時，不是首先對試題中給出的條件進(jìn)行認(rèn)真分析，而是急于去尋找它與貯存在自己頭腦中的哪道題相似，找到相似的題后，便把該題的解法套上去。這種把學(xué)習(xí)異化成解題訓(xùn)練的狀況，對復(fù)習(xí)極其有害。所以，很多人對題海戰(zhàn)術(shù)頗有微詞甚至反對。所以它最大缺點(diǎn)是花的時間太多。如果只追求數(shù)量的話還有效果是微乎其微。

　　題海戰(zhàn)術(shù)其真正目的是見多識廣，這是一個逐漸累積經(jīng)驗的過程。還有就是我個人認(rèn)為"題海戰(zhàn)術(shù)"中的"題"指的不是做的數(shù)量多，而是題的類型多當(dāng)某些東西練習(xí)的次數(shù)多了經(jīng)驗也就豐富、處理的方式也就多、思維也廣闊，可以說在題海戰(zhàn)術(shù)的過程中我們的能力有了很大的提高。當(dāng)然取得這些效果的前提是要自己在題海戰(zhàn)術(shù)中多思考、多總結(jié)，這樣題海戰(zhàn)術(shù)才有效果。所以，題海戰(zhàn)術(shù)雖然有一定作用，但是一定要保證質(zhì)量對于做題的目的，有兩方面:

　　一是熟能生巧，提高速度。二是舉一反三，通過做題掌握的某一類題型的解題思路和技巧，以便能夠自如解決相似的題目。考生做習(xí)題不能僅僅關(guān)注做了多少題，更需要通過做題，訓(xùn)練自己對基礎(chǔ)知識的熟練程度以及個人單位時間內(nèi)正確解題的題量，否則做多少題都可能是白做。另外，從正式的考試角度來說，考試時出現(xiàn)學(xué)生沒見過的試題是絕對正常的，否則說明考卷的質(zhì)量本身有問題。考生只有平時加強(qiáng)做題效率的訓(xùn)練，才能更好地適應(yīng)考試的節(jié)奏和緊張氛圍，沉著面對試卷上熟悉或陌生的題目，以保證發(fā)揮個人的正常水平。

　　很多安全工程師考生對于題海戰(zhàn)術(shù)不屑一顧，總試圖追求最省時省力的法子。常見的說辭是：我善于總結(jié)，做一道題，這同一類型的題目就都會了，哪里需要做那么多呢?乍一聽沒什么不對，可細(xì)想之下還是有漏洞：就你做的那一只手都能數(shù)過來的幾道題，你能知道什么叫“同一類型的題目”嗎?最后，大立教育想對大家說：題海戰(zhàn)術(shù)只是手段，目的是把知識點(diǎn)連成線，串成網(wǎng)，千萬不要因為固執(zhí)己見錯過自己成長的助力。

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