一級(jí)建造師是一個(gè)含金量比較高的證書(shū)，每年都會(huì)有很多人參加這個(gè)證書(shū)的考核，只有做好充足的準(zhǔn)備，才能順利通過(guò)考試。所以大家在平時(shí)的復(fù)習(xí)中一定要注意積累方法，那么這里大立教育就和大家分享如何復(fù)習(xí)一建?

　　學(xué)好一建要謹(jǐn)記：有序、有度、有效，“六字訣”。

　　有序：贏得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)

　　所謂有序就是忙而不亂、緊張而有序地安排自己的學(xué)習(xí)。建議考生做到：規(guī)劃有序在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上，邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，邊復(fù)習(xí)梳理舊知識(shí);在時(shí)間的安排上，每一階段先抓什么，后抓什么應(yīng)有通盤(pán)考慮;在對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上要恰如其分，既不能妄自菲薄，也不應(yīng)自命不凡。而要在傾聽(tīng)他人評(píng)價(jià)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己做一個(gè)客觀的分析，再對(duì)癥下藥。這些工作應(yīng)計(jì)劃準(zhǔn)備好，然后一步步地有序?qū)嵤?/p>

　　主次有序在基礎(chǔ)知識(shí)和能力提高的關(guān)系上還是要立足于打好各種基礎(chǔ)。比如模擬訓(xùn)練、及知識(shí)點(diǎn)的積累，這些都應(yīng)側(cè)重在起始階段，要安排相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力做好。有了這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有提高的空間。有些考生剛一開(kāi)始復(fù)習(xí)，便迫不及待地做起臨考前一階段的綜合測(cè)試卷，這顯然有點(diǎn)操之過(guò)急，效果也不一定好。能力的提高，只有在有重點(diǎn)的分階段強(qiáng)化訓(xùn)練之后才能得以實(shí)現(xiàn)。

　　有度：學(xué)習(xí)要適度

　　凡事都有一個(gè)限度，超出了這個(gè)度，往往會(huì)適得其反。

　　適度超越學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　對(duì)處于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的考生來(lái)講都適用這個(gè)原則。“實(shí)事求是”講的是正視自己現(xiàn)有實(shí)際學(xué)習(xí)水平，不盲目樂(lè)觀，也不緊張過(guò)度，甚至悲觀失望。適度超前，就是要有一個(gè)經(jīng)過(guò)努力之后能達(dá)到的目標(biāo)。這樣在嘗到了成功的喜悅之后，才會(huì)不斷提高學(xué)習(xí)信心和注入繼續(xù)努力的動(dòng)力。否則，如果超過(guò)了這個(gè)度，一旦達(dá)不到目標(biāo)，就會(huì)影響情緒，甚至喪失信心。

　　適度控制復(fù)習(xí)用書(shū)。

      鑒于市場(chǎng)上各種教輔材料充斥泛濫，建議同學(xué)們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下精選一、兩種適合自己的材料，自我減負(fù)，不求多，更不能濫。即使在已選材料中也只要取其精華而不需每題必做。一旦選定要做的題目，則不能光求答案正確與否，而要知其然，更知其所以然。倘能舉一反三，觸類(lèi)旁通則更好。

　　有效：追求高效學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)

　　時(shí)間利用有效在計(jì)劃中用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間不能隨意更改，不能心猿意馬，而要集中精力，完成預(yù)定任務(wù)。到?jīng)_刺階段，還要訓(xùn)練在限定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試內(nèi)容的速度。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容有效在開(kāi)始階段，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上面，這無(wú)疑是正確的。但我們發(fā)現(xiàn)不少考生在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)只對(duì)解單項(xiàng)選擇題感興趣，而對(duì)案例分析題老是提不起興致，找錯(cuò)了主攻方向，結(jié)果是撿了芝麻丟了西瓜。

　　學(xué)習(xí)方法有效拿擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)量來(lái)講，就要多讀、多看、多記。注意知識(shí)的上下聯(lián)系和靈活應(yīng)用。要立足于教材，及時(shí)補(bǔ)充其他相關(guān)知識(shí)，做手中有糧心中不慌，一旦用上，就能應(yīng)付裕如。

　　解題方法有效在案例分析題完要重視上下文聯(lián)系，不能就詞論詞，就句論句，根據(jù)不同要求用不同的方法解決。

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